Titre
2 uitgaven voor 1 prijs – over verwaarlozing, psychopathie en moederlijke toewijding w.o. Zeyde, N.F. van der – Verwaarlozing en „Verwahrlosung”. en Berg, J.H. van den – Dubieuze liefde in de omgang met het kind
Auteur
Zeyde, N.F. van der, Berg, J.H. van den
Langue
néerlandais
Éditeur
J. B. Wolters, Groningen, Djakarta ʚɞ G.F. Callenbach N.V., Nijkerk
Prix
€ 18,50(Excl. toute livraison)
Détails
1956 en 1948; een 1e en een 2e druk; 82 blz. en 91,[3] blz.; brochures; grijspapieren omslag met blauwopdruk en lichtblauwe papieren omslag met rode opdruk.
Plus d'informations
Omslag aan de rug en randen licht verschoten; omslag langs rug en randen licht beduimeld (rechtsboven lichte schaafplekjes); bladzijden gaaf, nauwelijks verkleurd, schoon en hier en daar in de marges in potlood opmerkingen.
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
1. Zeyde, N.F. van der Verwaarlozing en „Verwahrlosung”. Over het begrip psychopathie in verhouding tot het begrippenstelsel van de paedagogiek ༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻ Uit het bezit van en met correspondentie door en aan Dr. L.N.J. Kamp wo door de auteur gesigneerd briefje
J. B. Wolters, Groningen, Djakarta. Uitgave van het Paedagogisch Instituut der Rijksuniversiteit te Utrecht. (Acta Paedagogica Ultrajectina, X)
1956; 82 blz.; gebrocheerd; grijspapieren omslag met blauwopdruk.
Omslag aan de rug en randen licht verschoten. Bladzijden gaaf, nauwelijks verkleurd en hier en daar in de marges in potlood opmerkingen.
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
༻ ʚɞ ༺ Provenance ༻ ʚɞ ༺
Uit het bezit van en met correspondentie door en aan Dr. L.N.J. Kamp.
Los ingevoegd:
– aanbiedingsbriefje aan L.N.J. Kamp, ondertekend door N. van der Zeyde.
– Een doorslag van een typoscript niet ondertekend gericht aan Mejuffrouw v.d. Zeijde, (Tot mijn schrik en schande zie ik dat ik U nog niet bedankt heb voor de toezending van Uw monographie “Verwaarlozing en ‘Verwahrlosung’”,
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
INHOUD.
I.
VERWAARLOZING EN „VERWAHRLOSUNG”.
• 1. „Verwahrlosung” en de „Verwahrloste” ….. 9
– a. De inhoud van de term „Verwahrlosung” ….. 9
– b. Het paedagogische gezichtspunt ….. 13
– c. Vormt de kategorie „Verwahrloste” uit paedagogisch oogpunt een eenheid? ….. 15
– d. De misdraging en zijn gevolgen voor de opvoedingstoestand ….. 19
– e. De kategorie en het afzonderlijke kind ….. 21
– f. Het aangrijpingspunt voor paedagogisch denken ….. 23
• 2. De wordingsgeschiedenis van het begrip Verwahrlosung ….. 28
– a. „Jugendverwahrlosung” geen paedagogisch begrip, maar wel betrokken op opvoeding ….. 28
– b. Het begrip komt niet in alle Westerse taalgebieden voor ….. 29
– c. Ontwikkeling en verwording van het begrip in de encyclopaedische litteratuur ….. 31
– d. Voorlopige konklusie: het begrip raakt los van de situatie van het kind en van de handeling opvoeden ….. 38
• 3. Pogingen tot ordening ….. 43
– a. De stand van zaken ….. 43
– b. Een individueel-psychologische benadering: Von Düring ….. 44
– c. Een sociaal-psychologische benadering: Rutishauser ….. 45
– d. Een biologisch-sociale benadering door een opvoeder: Grewel ….. 51
– e. De beleving: Gottschaldt ….. 57
Konklusie ….. 60
II.
OVER HET BEGRIP PSYCHOPATHIE IN VERHOUDING TOT HET BEGRIPPENSTELSEL VAN DE PAEDAGOGIEK.
• De vraagstelling ….. 61
• 1. Analyse van het begrip psychopathie uit de psychiatrische litteratuur ….. 61
– a. Psychopathie of psychopathieën; geen omschreven inhoud ….. 61
– b. De psychopaat minderwaardig? „morele beoordeling” is niet gelijk verwerping ….. 65
– c. De psychopathie niet het uitsluitend studieobjekt van de psychiatrie ….. 68
• 2. Een paedagogische aanpak ….. 68
– a. De voorwaarden tot paedagogische benadering ….. 68
– b. Aanknopingspunten in het begrip:
– 1. afwijkende verhouding tot een gemeenschap ….. 69
– 2. zwakte ….. 70
– 3. inadequaat werkend geweten ….. 70
– c. Het begrip geweten in de paedagogiek ….. 71
– d. Verbondenheid en de drie kenmerken ….. 76
– e. Wat pleit voor de paedagogische her-interpretatie ….. 79
• 3. Konklusie en praktisch-paedagogische gevolgtrekking ….. 81
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
Recensie ( Paedagogische Studiën Maandblad voor Onderwijs en Opvoeding ) BOEKBEOORDELINGEN
Ν. F. van der Zeyde, Verwaarlozing en „Ver-wahrlosung"; over het begrip psychopathie in verhouding tot het begrippenstelsel van de paedagogiek. Uitg.: J. B. Wohers, Groningen- Djakarta, 1956, 82 p., ƒ 3,25.
Wie boeken leest over orthopaedagogiek meent vaak eerder met medici te maken te hebben dan met opvoeders. Begrippen uit tot op zekere hoogte verwante disciplines zoals psychiatrie en sociatrie, die een eigen werkterrein,
een eigen problematiek en een eigen denkrichting hebben, worden in de regel ongewijzigd overgenomen en blijken dan ongeschikt om specifiek paedagogische situaties te beschrijven. Het is duidelijk dat de orthopaeda-gogiek over een eigen terminologie moet kunnen beschikken of de vreemde termen een paedagogische zin moet geven.
In het Xe nummer der Acta Paedagogica Ultrajectina tracht de schrijfster nu de begrippen „verwaarlozing", „Verwahrlosung" en „psychopathie" vanuit een specifiek paedagogisch standpunt te benaderen. Zij gaat de
begripsontwikkeling na en komt tot de conclusie, dat het begrip „Verwahr-losung" los raakt van de situatie van het kind en van de handeling opvoeden, waardoor het als paedagogisch begrip onbruikbaar is, terwijl de term „ver-waarlozen" een paedagogische realiteit aanduidt en „verwaarlozing" een reëel paedagogisch probleem is. Ook van het begrip „psychopathie" tracht de auteur een paedagogische her-interpretatie te geven. De in de litteratuur gevonden kenmerken van psychopathie, zoals ongewone verhouding tot de gemeenschap, zwakte en een in-aedquaat werkend geweten zouden geïnterpreteerd kunnen worden als het ontbreken van norm en eenheid in de persoon en er zou een direct verband gezien kunnen worden met een bepaalde opvoedingsstaat. Herhaaldelijk is er op gewezen, dat een vroege hefdesverwaarlozing een gevoel van zwakte en eenzaamheid kan geven, een breuk in het verbondenheidsgevoel. Als dit defekt niet hersteld wordt, blijft de mens in een defekt gemeenschapsleven en normbesef staan. Zonder het psychiatrische begrip psychopathie en het paedagogisch begrip binding-loosheid nu gelijk te stellen, meent schrijfster dat een genetisch verband waarschijnlijk is.
De stof in deze publicatie is zakelijk en nuchter behandeld en helder uiteengezet. Η·
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
2. Berg, J.H. van den Dubieuze liefde in de omgang met het kind. Over de late gevolgen van te veel of te weinig moederlijke toewijding tijdens de jeugd
G.F. Callenbach N.V., Nijkerk
1948; tweede druk; 91,[3] blz.; brochure; lichtblauwe papieren omslag met rode opdruk.
Omslag langs rug en randen licht beduimeld (rechtsboven lichte schaafplekjes) Zie foto / Bladzijden schoon gaaf en nauwelijks verschoten
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
De inhoud
• Woord vooraf ….. 7
• I. Inleiding ….. 9
• II. De ontdekking van het hospitalisme ….. 11
– Dodende verwaarlozing 11
– Twee soorten verwaarlozing 12
– De betekenis van de moeder 12
– Het artikel van René Spitz 13
– Gevolgen van het hospitalisme 14
– Onherstelbare schade 15
– De oorlogskinderen 16
• III. Enkele noodzakelijke onderscheidingen ….. 18
– Wel of geen opname 18
– Directe en late gevolgen 19
– Vier klassen van stoornissen 19
– Hospitalisme door opname 20
– Hospitalisme door tekort bij de belangrijkste opvoeder(s) 20
– Late gevolgen van een hospitalisme door opname 21
– Late gevolgen van een hospitalisme door tekort bij de belangrijkste opvoeder(s) 22
• IV. Zonderlinge wetenschap ….. 24
– Bowlby’s onderzoek 24
– Consequenties 25
– Adviezen? 26
– Moeders op een dwaalspoor 26
– Ouders op een dwaalspoor 27
– Een voorbarige mening 27
– De Spaanse burgeroorlog 28
– Het hoekje van Cornelia 29
– The lonely night 30
– Genezende geschiedschrijving 31
– Bedenkelijke voorlichting 33
– Het inzicht 33
– De eerste schooldag 35
– Een inzicht dat alom bekend werd 35
– Een heilloze cirkelgang 36
– Toch bewijzen? 37
– Het verleden van de neurotisch gestoorde 39
– Samenvatting 41
– Conclusie 41
– Een verrassende bekentenis 41
– Wat is er aan de hand? 42
– De kritiek van Pinneau 43
– Spitz’ antwoord 44
– Pinneau’s dupliek 45
– Te gretige oren 45
• V. Desertie van het psychotrauma ….. 47
– Het psychotrauma 47
– Een niet verwachte, noch gewenste eigenschap van het psychotrauma 47
– Wat nu? 48
– De aetiologie wordt duister 49
– 1900 50
– 1905 51
– 1914 52
– 1915 53
– 1920 54
– 1926 55
– 1937 56
– De herademing 58
– Herstel van het verleden 58
– Een nieuw verleden 59
– Het verleden 60
– Vanwaar de principiële afwijzing van het heden? 61
– Een tweede reden 61
• VI. Over te heet ingebakerde kinderen ….. 63
– De ervaring van Arnold W. Green 63
– Personality absorption 65
– Ambivalentie in de opvoeding 65
– De ambivalente vader 65
– De moeder 66
– Eenvoudige liefde 67
– Oude en moderne liefde 68
– De ambivalente moeder 69
– Meubelen als bewijsstukken van ambivalentie 71
– Het kind van de buren 71
– Noodzakelijke liefde 72
– Aanbevolen liefde 73
– De eerste levensmaanden 74
– A two years old goes to hospital 76
– Maatregelen tegen de vorming van een “personality absorption” 77
– De eerste maatregel 79
– Een tweede maatregel 80
– Een derde maatregel 81
– Ambivalentie, oorzaak van neurose? 82
– Het verband tussen vroeger en later 83
– Wat is de werkelijkheid van de patiënt? 84
– Het heden blijft onontbeerlijk 85
• VII. Het ambivalente leven ….. 87
– Eenvoudige demonstratie der ambivalentie 87
– Een spel? 87
– Drie tegenstrijdigheden 88
– Een vierde ambivalentie 89
– Ambivalentie tijdens de jeugd werkt neurotiserend 90
– De ongewenste en de gewenste dosering 91
• VIII. Samenvatting ….. 92
• Index van namen ….. 93
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
Zoekwoorden
ontwikkelingsproblematiek, opvoedingsleer, psychopathologie, verwaarlozing, begripsanalyse, klinische psychologie, moederbinding, vroegkinderlijke ontwikkeling, emotionele stoornissen, morele ontwikkeling, wetenschappelijke discussie, opvoedingsproblematiek
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
1. Zeyde, N.F. van der Verwaarlozing en „Verwahrlosung”. Over het begrip psychopathie in verhouding tot het begrippenstelsel van de paedagogiek ༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻ Uit het bezit van en met correspondentie door en aan Dr. L.N.J. Kamp wo door de auteur gesigneerd briefje
J. B. Wolters, Groningen, Djakarta. Uitgave van het Paedagogisch Instituut der Rijksuniversiteit te Utrecht. (Acta Paedagogica Ultrajectina, X)
1956; 82 blz.; gebrocheerd; grijspapieren omslag met blauwopdruk.
Omslag aan de rug en randen licht verschoten. Bladzijden gaaf, nauwelijks verkleurd en hier en daar in de marges in potlood opmerkingen.
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
༻ ʚɞ ༺ Provenance ༻ ʚɞ ༺
Uit het bezit van en met correspondentie door en aan Dr. L.N.J. Kamp.
Los ingevoegd:
– aanbiedingsbriefje aan L.N.J. Kamp, ondertekend door N. van der Zeyde.
– Een doorslag van een typoscript niet ondertekend gericht aan Mejuffrouw v.d. Zeijde, (Tot mijn schrik en schande zie ik dat ik U nog niet bedankt heb voor de toezending van Uw monographie “Verwaarlozing en ‘Verwahrlosung’”,
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
INHOUD.
I.
VERWAARLOZING EN „VERWAHRLOSUNG”.
• 1. „Verwahrlosung” en de „Verwahrloste” ….. 9
– a. De inhoud van de term „Verwahrlosung” ….. 9
– b. Het paedagogische gezichtspunt ….. 13
– c. Vormt de kategorie „Verwahrloste” uit paedagogisch oogpunt een eenheid? ….. 15
– d. De misdraging en zijn gevolgen voor de opvoedingstoestand ….. 19
– e. De kategorie en het afzonderlijke kind ….. 21
– f. Het aangrijpingspunt voor paedagogisch denken ….. 23
• 2. De wordingsgeschiedenis van het begrip Verwahrlosung ….. 28
– a. „Jugendverwahrlosung” geen paedagogisch begrip, maar wel betrokken op opvoeding ….. 28
– b. Het begrip komt niet in alle Westerse taalgebieden voor ….. 29
– c. Ontwikkeling en verwording van het begrip in de encyclopaedische litteratuur ….. 31
– d. Voorlopige konklusie: het begrip raakt los van de situatie van het kind en van de handeling opvoeden ….. 38
• 3. Pogingen tot ordening ….. 43
– a. De stand van zaken ….. 43
– b. Een individueel-psychologische benadering: Von Düring ….. 44
– c. Een sociaal-psychologische benadering: Rutishauser ….. 45
– d. Een biologisch-sociale benadering door een opvoeder: Grewel ….. 51
– e. De beleving: Gottschaldt ….. 57
Konklusie ….. 60
II.
OVER HET BEGRIP PSYCHOPATHIE IN VERHOUDING TOT HET BEGRIPPENSTELSEL VAN DE PAEDAGOGIEK.
• De vraagstelling ….. 61
• 1. Analyse van het begrip psychopathie uit de psychiatrische litteratuur ….. 61
– a. Psychopathie of psychopathieën; geen omschreven inhoud ….. 61
– b. De psychopaat minderwaardig? „morele beoordeling” is niet gelijk verwerping ….. 65
– c. De psychopathie niet het uitsluitend studieobjekt van de psychiatrie ….. 68
• 2. Een paedagogische aanpak ….. 68
– a. De voorwaarden tot paedagogische benadering ….. 68
– b. Aanknopingspunten in het begrip:
– 1. afwijkende verhouding tot een gemeenschap ….. 69
– 2. zwakte ….. 70
– 3. inadequaat werkend geweten ….. 70
– c. Het begrip geweten in de paedagogiek ….. 71
– d. Verbondenheid en de drie kenmerken ….. 76
– e. Wat pleit voor de paedagogische her-interpretatie ….. 79
• 3. Konklusie en praktisch-paedagogische gevolgtrekking ….. 81
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
Recensie ( Paedagogische Studiën Maandblad voor Onderwijs en Opvoeding ) BOEKBEOORDELINGEN
Ν. F. van der Zeyde, Verwaarlozing en „Ver-wahrlosung"; over het begrip psychopathie in verhouding tot het begrippenstelsel van de paedagogiek. Uitg.: J. B. Wohers, Groningen- Djakarta, 1956, 82 p., ƒ 3,25.
Wie boeken leest over orthopaedagogiek meent vaak eerder met medici te maken te hebben dan met opvoeders. Begrippen uit tot op zekere hoogte verwante disciplines zoals psychiatrie en sociatrie, die een eigen werkterrein,
een eigen problematiek en een eigen denkrichting hebben, worden in de regel ongewijzigd overgenomen en blijken dan ongeschikt om specifiek paedagogische situaties te beschrijven. Het is duidelijk dat de orthopaeda-gogiek over een eigen terminologie moet kunnen beschikken of de vreemde termen een paedagogische zin moet geven.
In het Xe nummer der Acta Paedagogica Ultrajectina tracht de schrijfster nu de begrippen „verwaarlozing", „Verwahrlosung" en „psychopathie" vanuit een specifiek paedagogisch standpunt te benaderen. Zij gaat de
begripsontwikkeling na en komt tot de conclusie, dat het begrip „Verwahr-losung" los raakt van de situatie van het kind en van de handeling opvoeden, waardoor het als paedagogisch begrip onbruikbaar is, terwijl de term „ver-waarlozen" een paedagogische realiteit aanduidt en „verwaarlozing" een reëel paedagogisch probleem is. Ook van het begrip „psychopathie" tracht de auteur een paedagogische her-interpretatie te geven. De in de litteratuur gevonden kenmerken van psychopathie, zoals ongewone verhouding tot de gemeenschap, zwakte en een in-aedquaat werkend geweten zouden geïnterpreteerd kunnen worden als het ontbreken van norm en eenheid in de persoon en er zou een direct verband gezien kunnen worden met een bepaalde opvoedingsstaat. Herhaaldelijk is er op gewezen, dat een vroege hefdesverwaarlozing een gevoel van zwakte en eenzaamheid kan geven, een breuk in het verbondenheidsgevoel. Als dit defekt niet hersteld wordt, blijft de mens in een defekt gemeenschapsleven en normbesef staan. Zonder het psychiatrische begrip psychopathie en het paedagogisch begrip binding-loosheid nu gelijk te stellen, meent schrijfster dat een genetisch verband waarschijnlijk is.
De stof in deze publicatie is zakelijk en nuchter behandeld en helder uiteengezet. Η·
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
2. Berg, J.H. van den Dubieuze liefde in de omgang met het kind. Over de late gevolgen van te veel of te weinig moederlijke toewijding tijdens de jeugd
G.F. Callenbach N.V., Nijkerk
1948; tweede druk; 91,[3] blz.; brochure; lichtblauwe papieren omslag met rode opdruk.
Omslag langs rug en randen licht beduimeld (rechtsboven lichte schaafplekjes) Zie foto / Bladzijden schoon gaaf en nauwelijks verschoten
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
De inhoud
• Woord vooraf ….. 7
• I. Inleiding ….. 9
• II. De ontdekking van het hospitalisme ….. 11
– Dodende verwaarlozing 11
– Twee soorten verwaarlozing 12
– De betekenis van de moeder 12
– Het artikel van René Spitz 13
– Gevolgen van het hospitalisme 14
– Onherstelbare schade 15
– De oorlogskinderen 16
• III. Enkele noodzakelijke onderscheidingen ….. 18
– Wel of geen opname 18
– Directe en late gevolgen 19
– Vier klassen van stoornissen 19
– Hospitalisme door opname 20
– Hospitalisme door tekort bij de belangrijkste opvoeder(s) 20
– Late gevolgen van een hospitalisme door opname 21
– Late gevolgen van een hospitalisme door tekort bij de belangrijkste opvoeder(s) 22
• IV. Zonderlinge wetenschap ….. 24
– Bowlby’s onderzoek 24
– Consequenties 25
– Adviezen? 26
– Moeders op een dwaalspoor 26
– Ouders op een dwaalspoor 27
– Een voorbarige mening 27
– De Spaanse burgeroorlog 28
– Het hoekje van Cornelia 29
– The lonely night 30
– Genezende geschiedschrijving 31
– Bedenkelijke voorlichting 33
– Het inzicht 33
– De eerste schooldag 35
– Een inzicht dat alom bekend werd 35
– Een heilloze cirkelgang 36
– Toch bewijzen? 37
– Het verleden van de neurotisch gestoorde 39
– Samenvatting 41
– Conclusie 41
– Een verrassende bekentenis 41
– Wat is er aan de hand? 42
– De kritiek van Pinneau 43
– Spitz’ antwoord 44
– Pinneau’s dupliek 45
– Te gretige oren 45
• V. Desertie van het psychotrauma ….. 47
– Het psychotrauma 47
– Een niet verwachte, noch gewenste eigenschap van het psychotrauma 47
– Wat nu? 48
– De aetiologie wordt duister 49
– 1900 50
– 1905 51
– 1914 52
– 1915 53
– 1920 54
– 1926 55
– 1937 56
– De herademing 58
– Herstel van het verleden 58
– Een nieuw verleden 59
– Het verleden 60
– Vanwaar de principiële afwijzing van het heden? 61
– Een tweede reden 61
• VI. Over te heet ingebakerde kinderen ….. 63
– De ervaring van Arnold W. Green 63
– Personality absorption 65
– Ambivalentie in de opvoeding 65
– De ambivalente vader 65
– De moeder 66
– Eenvoudige liefde 67
– Oude en moderne liefde 68
– De ambivalente moeder 69
– Meubelen als bewijsstukken van ambivalentie 71
– Het kind van de buren 71
– Noodzakelijke liefde 72
– Aanbevolen liefde 73
– De eerste levensmaanden 74
– A two years old goes to hospital 76
– Maatregelen tegen de vorming van een “personality absorption” 77
– De eerste maatregel 79
– Een tweede maatregel 80
– Een derde maatregel 81
– Ambivalentie, oorzaak van neurose? 82
– Het verband tussen vroeger en later 83
– Wat is de werkelijkheid van de patiënt? 84
– Het heden blijft onontbeerlijk 85
• VII. Het ambivalente leven ….. 87
– Eenvoudige demonstratie der ambivalentie 87
– Een spel? 87
– Drie tegenstrijdigheden 88
– Een vierde ambivalentie 89
– Ambivalentie tijdens de jeugd werkt neurotiserend 90
– De ongewenste en de gewenste dosering 91
• VIII. Samenvatting ….. 92
• Index van namen ….. 93
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
Zoekwoorden
ontwikkelingsproblematiek, opvoedingsleer, psychopathologie, verwaarlozing, begripsanalyse, klinische psychologie, moederbinding, vroegkinderlijke ontwikkeling, emotionele stoornissen, morele ontwikkeling, wetenschappelijke discussie, opvoedingsproblematiek
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
Images
Lilith
Den Bosch 
Beste Boekenliefhebber
Fijn dat u een kijkje neemt in ons boekwinkeltje Lilith in Den Bosch.
Wij reageren altijd zo snel mogelijk op bestellingen. Heeft u binnen drie dagen geen reactie van ons ontvangen dan is onze nota mogelijk in uw spam-box (ongewenste email) geland.
We streven naar zo goed mogelijke beschrijvingen van de boeken. Kleine onvolkomenheden als potloodmarkeringen of namen en stempels van vorige eigenaren worden niet altijd vermeld. Wilt u zekerheid over de kwaliteit van een boek, dan kunt u ons daarover mailen. Op verzoek sturen we extra foto's.
Voor boeken die als brievenbuspakket binnen Nederland kunnen worden verstuurd bedragen de verzendkosten 3,95 euro (PostNL) Verzenden van boeken binnen Nederland per pakketpost kost 6,50 bij DHL. Ophalen van boeken is mogelijk na afspraak.
Een greep uit de mogelijke verzendtarieven:
Nederland
Postnl brievenbuspakket €3,95 (tot max. 28 mm dikte
Postnl pakket €7,00
DHL pakket €6,95
DHL afhaalpunt €4,45
België DPD pakket €8,88, klein pakket minder dan 3 kilo) €7,80
Postnl €9,00
Duitsland
DPD klein pakket tot 3kg €7,60 groot €9,90. PostNL €11,50.
Betalen vanuit het buitenland werkt zo:
Voor een betaling aan Antiquariaat Lilith met het IBAN NL27 INGB 0006 6508 24, volg je deze stappen:
Via Online Bankieren:
1. Log in op je online bankomgeving.
2. Kies voor een SEPA-overschrijving (normaal gesproken de standaardoptie voor Europese overschrijvingen).
3. Vul de volgende gegevens in:
1. IBAN: NL27 INGB 0006 6508 24
2. Naam van de ontvanger: Antiquariaat Lilith
3. BIC (optioneel): ING Bank heeft als BIC-code INGBNL2A, (maar dit is meestal niet vereist voor een SEPA-overschrijving.)
4. Vul het bedrag in.
5. Omschrijving/referentie: in dit geval: 4/10/24 1
6. Valuta: Dit zal automatisch in euro zijn.
7. Datum van uitvoering: Kies of je de betaling onmiddellijk of op een latere datum wilt uitvoeren.
8. Controleer alle gegevens en bevestig de betaling.
- Tous les livres sont en état complet et normal, sauf indication contraire. De petites imperfections comme une page collée ou un nom sur la feuille ne sont pas toujours mentionnés
- Vous gérez directement cette commande avec Lilith
- Après votre commande vous et Lilith recevrez une confirmation par e-mail. Dans l'e-mail que vous pouvez trouver, vous pouvez trouver le nom et l'adresse de Lilith
- L'acheteur paie les frais de livraison, sauf accord contraire
- Lilith peut demander un prépaiement
- Boekwinkeltjes.nl essaie de rapprocher les acheteurs et les vendeurs. Boekwinkeltjes.nl n'est jamais impliqué dans un accord entre l'acheteur et le vendeur. Si vous avez un différend avec un ou plusieurs utilisateurs, vous devez le réparer vous-même. Vous indemnisez Boekwinkeltjes.nl de toute réclamation.