Titre

How student teachers learn - a psychological perspective on knowledge construction in learning to teach

Auteur
Langue

Anglais

ISBN

9789036715058

Éditeur

Rijksuniversiteit Groningen, 2001

Prix

€ 7,50(Excl. toute livraison)

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Détails

145 blz., paperback, op 6-tal blz. arceringen, nette staat + stellingen

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An adequate response to new developments in teacher education, such as those described above, requires knowledgeable teacher educators and educational designers. They must have developed an understanding of learning to teach and of individual ways of learning in this context. However, until recently, there has been more attention to the outcomes of learning to teach (e.g., practical knowledge, practices) than to what it takes, for a learner, to reach such outcomes. In other words, learning to teach as a psychological process is still poorly understood, particularly in comparison to learning in other educational settings (see, e.g., Wideen, Mayer-Smith & Moon, 1998). The main purpose of this thesis was a) to contribute to a better understanding of knowledge construction -as a psychological process- in learning to teach, and b) to describe how student teachers differ in this process. The focus is thus on knowledge construction processes in learning to teach. It can be considered a major goal of teacher education that student teachers develop their frame of reference on teaching and learning (of a particular subject matter discipline) in accordance with current understanding of what constitutes good teaching and learning. Given the effects of their own educational socialisation (Sugrue, 1997), this basically means that many student teachers have to change their perceptions and understandings of teaching and learning, and that they have to learn to develop their teaching practice accordingly. This means that they have to integrate new information into their perception of, and consequent decision-making in, classroom life. Knowledge growth thus encompasses an expansion and refinement of what student teachers see and hear during their teaching activities.
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Oosterheert, Ida - How student teachers learn - a psychological perspective on knowledge construction in learning to teach
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